优质教育本土化的新模式
发表时间: 2015年03月17日 14:09 稿件来源:贵州日报
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  2014年,安顺市镇宁自治县政府与北师大签约,采取“混合体制+资源服务+协议管理”的模式,合作成立了镇宁实验学校。这不仅仅是优质教育资源的引进,也是镇宁基础教育改革的“试水”,成效如何引人关注,开学伊始,记者来到学校进行了采访。

  2014年8月,13岁的戴玉玺参加了平生第一次面试,他的父亲戴雁兴也在同一天接受面试。

  回忆起这次面试,戴玉玺说,这是他第一次和老师不紧张的交流;戴雁兴说,这是他第一次听说,孩子入学还要考察家长的教育理念。

  2015年1月,戴玉玺七年级的第一学期结束了,说起这半年的收获,父子两人的脸上都露出了微笑。

  “这半年是我上学以来,心情最放松的一学期,也是学到东西最多的一学期。”

  “这半年,戴玉玺不仅学习成绩上有进步,而且比以前懂事,有礼貌会照顾父母,自理能力也有了明显提高,这让我和他母亲很满意。”

  戴玉玺就读的是镇宁实验学校,去年6月成立,是镇宁自治县政府与北京师范大学合作成立的一所新学校。

  8月首批招生时,许多镇宁老百姓才第一次知道这所学校。

  “由于错过了小升初考试,招生时只有120多名考试成绩不理想或者对就读学校不满意的学生来报名。”副校长沈红告诉记者。

  学校采用“混合体制+资源服务+协议管理”的模式,由北师大合作办学平台面向全国招聘老师,教学方法和理念从北京师范大学附属学校引进。在面试学生的同时,也对家长的教育理念进行了考察。

  “我们是小班教学,住校制,课堂上老师按照知识点分析与分组讨论结合,作业少,放假不补课,这和镇宁其他的学校不一样,家长如果不能接受这些方式,孩子就不能进学校就读。”沈红说。

  最后,48个孩子进入了镇宁实验学校,被分成了两个班。

  记者前去采访时,一班正在上历史课,老师一提出问题,孩子们齐刷刷地举起了手,回答问题时,一个个争先恐后抢着回答,答案并不一致,声音也有些杂乱,但老师并没有制止,而是让各持观点的孩子,逐一进行了说明。被点名发言的孩子脸上没有畏惧,反而有些兴奋。

  二班正在上英语课,孩子们两三个一组,正神采飞扬地讲解着如何用不同的英文形容词描述自己身边的伙伴。当有人对用词和发音质疑时,他们首先不是向老师求助,而是翻开课本和字典,互相讨论。

  下课后,不少孩子没有去操场玩耍,而是跟着老师进了办公室。“老师,晚自习的时候您能不能给我补补课。”英语老师张思函身边围了几个孩子,有的拿着课本来问问题,有的则和她约定了晚自习补课的内容。

  学生和老师之间的畏惧感、约束感在这个学校的课堂上似乎都不存在,抢答、自己找答案、自己安排补课内容,学生成了课堂的主人。

  这些在其他学校少见的现象是如何出现在这里的呢?

  “我们老师的教学资料、教材、学案、课本课程都与北师大其他附属学校实现共享,以确保教学质量一致。学生当堂课上的内容及时掌握,当时就把所学知识消化理解,每一节课抽出时间给学生进行测评,课后尽量少布置作业,目的是培养学生自主学习能力。”沈红解释道,“还有我们实行导师制,19位老师每个都带2至3个学生,和学生在课业、生活、心理上沟通和辅导。”

  理解、尊重、引导,这是张思函当导师后总结出来的经验,“每天每个孩子我至少要和他沟通30分钟,听他们的苦恼,分享他们的快乐,还能及时了解他们学习上和同学相处上存在的问题,这也是教学相长很重要的一部分。”

  作为家长委员会成员的戴雁兴对学校的教学方法相当认可,“学习有进步是一方面,我最看重的是,戴玉玺比以前静得下来,周末回家爱看书,爱和我讨论,会自己洗衣服,收拾床铺,做事也比以前有条理。”

  占地面积160余亩,建筑面积约4万平方米的校区正在建设,待建成后,学校将实施幼儿园到高中15年一贯制,其中,幼儿园18个教学班,小学24个教学班,初中18个教学班,时机成熟时再开办高中。

  “学校正在做的就是把北师大合作办学平台的优质办学模式、办学思想和镇宁的教育实际结合起来,将北师大先进的教育理念和研究成果引入镇宁,使优质教育能够本土化,让更多镇宁,乃至安顺的学校能够交流教学经验,让更多的孩子享受到优质基础教育。”沈红说。

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